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电竞直播- 手游直播- 游戏LOLCF王者荣耀和平精英人与青山两不负:美丽中国这堂“大课”该怎么上
游戏直播,电竞直播,手游直播,lol直播,英雄联盟直播,dnf直播,cf直播,绝地求生直播,王者荣耀直播,游戏直播,赛事直播,美女直播,户外直播,二次元直播,斗鱼直播,英雄联盟,绝地求生,和平精英一方面,可以从校园场景入手,打造生态实践和绿色低碳创新氛围。比如,可以发起绿色低碳校园活动,鼓励学生开展碳排放与碳足迹核算,让学生意识到“点一周外卖的碳排放需一棵树花一年抵消”。当个人选择与生态后果产生直接关联,大学生自然会理解生态文明的重量,审慎进行餐食选择、纸张打印等生活决策。最终,要让学生意识到环保不是“别人要我做”,而是“我自己能做主”,是一种公民责任。另一方面,还应鼓励大学生走进社会大课堂。比如,近些年,浙江科技大学环境与资源学院推进绿色低碳育人工作,组织学生深入“绿水青山就是金山银山”理念发源地浙江省安吉县余村进行研学实践,开展志愿服务,并依托学科平台建立校内外实践基地,让学生走进田间地头和企业车间。
王群:思政课中的生态文明教育更应引导学生思考“人类与自然的关系本质是什么”“生态保护背后的伦理责任如何体现”等根本性问题,还可采用“问题式教学法”激发学生深度思考。比如,围绕“新能源汽车产业发展”这一热点,抛出“电池回收后,污染如何解决”的矛盾性问题,引导学生开展研讨,在思维碰撞中树立辩证的生态观。此外,可以结合马克思主义生态观及中华优秀传统文化中的“天人合一”思想,为生态文明价值观提供理论支撑,让学生认识到生态文明建设不仅是时代需求,更是文化传承与理论创新的必然选择。
对于不同专业的学生,则需要结合学科特色,将生态文明理念有机融入专业教学,实现“专业授课+价值引领”的双重目标。比如,对于环境工程专业,可结合典型工艺及技术案例,分析生态修复过程中蕴含的创新精神与责任担当。对于经济学专业,可剖析“浙江余村从矿山经济向生态旅游转型”的案例,解读“绿水青山就是金山银山”的经济学逻辑。专业嫁接式教育能让“美丽中国”叙事既有学科深度又有情感温度,使学生在解决专业问题的过程中自然建构生态文明价值观。
针对不同专业学生讲好美丽中国故事,需以专业视角切入生态议题,将学科知识转化为生态文明价值观的认知载体,实现从“专业课堂”到“思政育人”的无缝衔接。比如,可以引导医学专业学生论证健康中国与美丽中国的同构性;鼓励艺术学科学生探索并完善社会主义新美学观,让美不仅是形式上的表达,更是对资源伦理的一种重构,用好的设计赋能“无废城市”。总之,美丽中国建设没有旁观者,每个大学生的专业知识都可以成为改变世界的绿色杠杆。这正是课程思政的更高境界:在传授技能中塑造价值,在解析中国中定义未来。
朱宏斌:生态文明教育开展得如火如荼,很多学校结合自身资源优势和学科特色,创新教育理念和教育模式,取得了显著的效果。但目前的生态文明教育还存在一些不足。从内容来讲,主要是同质化、碎片化、表层化的问题,甚至成为简单的“环保知识科普”和“生态观光游”,存在一定的形式化、走过场现象,这与生态文明教育的宗旨和目标相差甚远。要把生态文明教育真正融入教学,实现价值观的塑造,关键要在融会贯通上下功夫。一是紧扣立德树人这一教育的根本任务,将生态文明教育贯通育人的全过程、全方位;二是要凸显生态文明教育内涵,梳理出凝练的生态文明教育课程逻辑体系;三是要体现生态文明教育的“深”与“活”,立足当代大学生的学习特点和现代传媒发展趋势,注重激发学生学习的自主性和探究性,真正使生态文明教育兼具教育性、研究性、体验性、实践性等多重特质。
当学生在黄河三角洲亲手触摸因淡水补给恢复而新生的湿地淤泥,在东北虎豹国家公园听到远红外相机传来的虎啸,在千年古柏的年轮里读到气候变迁的密码时,他们触摸的不仅是自然,更是中华民族永续发展的生命线。这种教育追求的本质,是让青年在山水间完成三重觉醒:首先是个体觉醒,即从“环保旁观者”变为“终身责任者”,比如知悉随手关灯关联着青藏高原冰川存续;第二是专业觉醒,即悟透所学知识在美丽中国建设中的价值,比如建筑师的环保设计、工程师的清洁技术皆是文明迭代的绿色杠杆;第三是文明觉醒,即理解生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计——没有青山常在,何谈大国崛起?
王群:对学生而言,社会大课堂的核心价值在于唤醒“生态体感”。例如,可以带学生在天目山听溪流声辨别水质变化,在浙江杭州西溪国家湿地公园触摸不同树种的树皮纹理、感知物种适应性,这种多感官体验能让“生态保护”从概念转化为可感知的生命体验。更重要的是,学生将在自然中读懂“人类的角色”。比如,目睹矿山修复前后的地貌对比,会理解“人不负青山”的责任;看到生态旅游带动乡村振兴,能体悟“青山不负人”的反哺;当他们走在滩涂边,意识到一只白鹭的栖息需要整片湿地的健康生态支撑时,便会真正明白,生态文明不是选修课,而是人类生存的必修课。
对此,我认为首先要充分认识到把生态文明教育融入思政课程的重要性,持之以恒地探索教育教学模式改革,构建科学的评价体系和长效育人机制。其次,要在资源发掘和共享上做文章,实现学术资源、学科与课程资源、师资与人才资源、实践资源和典型经验等方面的共享。三是要充分利用人工智能等新技术发展带来的机遇。目前人工智能的飞速发展,给高校生态文明教育的开展提供了更为广阔的前景,如何响应国家教育数字化战略的要求,在生态文明教育方面全面提升数字化的引领力,值得深入研究。